什麽是知识建构？
知识建构对学生来说是一个学习知识及创造新知识的旅程
- 创造新知识前, 必须学习现存的知识
- 将新的教学法带入课室
- 知识建构给予学生共同责任, 以达改进意念
- 推动教育变革
- 以群体的形式对知识建构的过程负起责任
- 合并在知识论坛上记录的意念, 并发展更高层次的构思
- 共同建构合乎逻辑的解释
- 学生主导整个知识建构的过程
- 学生们像科学家思考, 利用已有知识及自权威的资讯, 共同发展他们所理解的理论解释
- 在知识建构平台的支持下，学生通过共同努力不断改进想法进而创造知识
- 学生拟定探究问题，提出假设，建构想法，验证理论
- 追去知识，自主自立；不断钻研，完善观点；共同承担，知识无限
- 学生通过不断探究和讨论，建构理论，创造新知
- “观点”- 讨论投入，联系现实，真实观点，现实问题
- 目标 – 不断钻研，完善观点，持续改进观点
- “文化”-培养知识建构课堂文化，建立协作学习的群体，共同对学习负责
- “群体” － 协助群体的进步，共用学习成果
- 知识建构平台(KF) － e.g. 鹰架，建构，引用，升华
知识建构及其它方法
在以知识建构为基础的学习环境中，学生是如何学习的？
- 提出并制定问题
- 构思原因及解释，检测想法
- 利用新信息完善解释及原因
- 延伸他人观点并完善想法
- 总结升华，修正及完善理论；促进集体的进步
Marlene Scardamalia教授和Carl Bereiter教授
知识建构模型首创於20世纪80年代后期。。。如今，知识建构已被推广并应用於20多个国家
传统课堂与知识建构课堂的比较
| 学习 | 知识建构 |
|---|---|
| 个体学习及表现 | 通过集体知识努力与工作创造并提高观点和想法 |
| 个体行为变化；心理表征及个人理解 | 集体知识的进步；想法及观点存在於一个公众的科学 社区当中 |
| 获取知识与技能；团体及探究性学习方法被用於提高 学生学习兴趣以及帮助学生提高学习成就 |
除了帮助学生获得已有知识；同时帮助学生参与到 知识进步的创造与贡献的过程当中 |
| 信念-模式思维 | 设计-模式思维 |
| 请问你的观点是什麽？ | 请问这个想法是关於什麽的？ |
| 请问你同意A还是B？为什麽？ | 请问如何解释这种现象？ |
| 请问哪种论据更具有说服力？这是合乎逻辑的吗？ | 我们如何改进并完善这一解释？ |
| 请问证据或者论点是什麽？ | 请问这个观点支持什麽，反对什麽？请问何种信息缺失，如何 使其变得更加完善？ |
| 请问争论及反对的理由是什麽？ | 请问如何总结，完善，并且升华观点？ |