融会昇华

如何推进知识建构的讨论与探究?

从固执己见的正反辩驳到多元意念的改进和提升

如何深化知识建构的讨论和探究?

根据知识建构的理论,所有想法和概念皆可以不断改进。知识建构的就是要改善学习群体的既有概念。经过反覆的讨论丶反思和改进,建构出新的概念。因此,在第三阶段,就是要促进学 生深化讨论,引导他们将个人及群体的既有想法和概念加以提升。

检讨目前的进度

1. 回顾个人的笔记及同侪的笔记

老师列印其中一些具创见丶具争议性丶可改进观点的笔记,让同学在班上回顾和讨论。他们在讨论中互相学习,取长补短,并尝试找出需要改进的地方。同学讨论时,老师引导学生考虑以下的问题:

2. 由个人的进步到群体的共同进步

老师可以引导学生分析笔记群,让学生反思他们自己的学习过程,了解他们的想法和观点如何在讨论的过程中逐渐发展丶转变和升华。

反思

1. 你认为以上例子是一个好的讨论吗?
2. 你能够从自己的学生的讨论中找到优 秀探究的例子吗?

 

综合各人的想法

1. 分类和综合

老师可以请同学在知识建构论坛上将意见分类,把内容相似或相关的笔记放在一起(在网 上知识建构论坛的版面上移动笔记的位置)。
又可在课堂上讨论时,利用工作纸(提供一些鹰架)或概念图, 帮助学生综合不同的意见, 推进他们的探究及提出新的问题。

(蔡老师及邓老师 常识科 天主教明德学校)
小四学生在网上知识建构论坛上,将相似及相关的概念和想法分成两类。

工作纸
蔡老师及邓老师通过以下的工作纸协助学生综合网上的意见,学生检视自己的意念如何在讨论过程中逐渐转变和改善。

概念图
(马锦明慈善基金马可宾纪念中学 中二 中文科, 探讨 <<连城诀>>)

2. 引用同侪的笔记, 集思广益, 共同建构知识

学生在知识建构论坛上, 通过「加入参考笔记」的功能,引用同侪的笔记作为参考资料,将学习 群体的意见丶概念和知识作为基础,引发新观点的出现。

在自己的笔记中引用其他同学的笔记

3. 版面管理

老师可以让学生负责管理知识建构论坛的版面。透过版面管理,同学不但能锻炼整理和综合多 元意见的能力,更能培养自主学习的态度。
负责管理版面的同学的工作职责如下:

1. 将内容相关的笔记群归类,并为每个分类加上有意义的副标题,令同学容易掌握讨论的重点 及脉胳,有助将讨论提升到另一层次。
2. 上载与讨论主题相关的参考资源,加深同学对议题的认识,补充目前讨论的不足,并刺激新 思维。这些参考资料包括:
   • 该主题的背景资料
   • 权威人士的观点及理据;
   • 资料的形式可以是文丶图片丶影像或网页等

展开新的讨论 － 深化讨论,发展新的讨论方向

经过分析笔记丶互评及回馈丶总结和综合意见後,学生可以推进讨论或探讨新的研究方向。

1. 分辨值得延伸探究的笔记

值得探究的笔记应该有以下的特质:

• 包含新的想法或概念
• 以新的角度或层面去分析议题
• 以已知的知识为基础,提出新的问题

2. 善用「工作空间」

『工作空间』是一个短暂储区,让我们收藏一些笔记丶附件丶甚至版面的连结(view links)。 这有助学生管理学习资源。例如,将有用的笔记储放在『工作空间』方便再次检阅; 另外, 要引用其他笔记或要将笔记移动到另一版面时,可以先将笔记暂至『工作空间』,之後才 转移到需要的位置。
参考 <学生操作手册>第十页 工作平台 (My Workspace)

3. 将值得延伸探究的笔记复制到新的版面

把值得探究的笔记复制并移动到新的版面,学生在新的版面内继续深化讨论