黄宝仪老师 (通识科)
新生命教育协会平安福音中学
上承「个人成长」，下启「今日香港」— 深层次的通识科知识建构
背景
黄宝仪老师於新生命教育协会平安福音中学任教中四通识教育科，并运用「知识建构」教学法三年。於2010-2011年度知识建构学生奬励计划中，其学生表现杰出而获颁「认真研讨奖」。故特将黄宝仪老师於老师会议上的经验分享及汇报整理。
汇报内容
怎样才可以透过「个人成长」的知识建构(KB)讨论,建立讨论及自主学习的气氛?
[su_spoiler title=”查看全文” style=”fancy” icon=”plus-square-2″]今年中四的通识课程中，有「个人成长」丶「今日香港」及「现代中国」三大课题。今年我选择了先教授「个人成长」。因为「八十後」及「九十後」是现时香港的城中热话，加上今年我的学生对知识论坛(KF)并不太了解，所以我设计课程的重点是先从学生切身的问题开始，从而建立学生於课堂上讨论及自主学习的气氛。第一次的知识论坛(KF) 讨论，我选取了以下的题目开展讨论:「青少年既有明确的目标，为何政府不接纳他们的意见？青少年又可以从什麽渠道表达自己的意见? 」在讨论过程中, 他们探究香港青少年的特质与他们对政治参与的态度。由於这是一个切身的问题，所以学生的讨论都较投入，且是深入的讨论。例如∶4A班的同学发表许多意见，如青少年怎样参与政治，政府是否接纳他们的意见等。接着，有同学提到政府听取青少年的意见但不一定接纳，因为青少年不过是香港所有群组中的其中一个。我所说的「深入讨论」不但是指在知识论坛(KF)上的讨论，更重要的是三大课题间的联系。
所以，三月的时候，我上承「个人成长」的讨论，下启「今日香港」。通过「个人成长」的知识建构(KB)讨论，我搜寻了一些学生有兴趣并可塑性较高的议题，让他们继续在「今日香港」探讨香港人政治参与的情况，继而指导他们深化讨论。例如∶为什麽青少年喜欢使用激烈的手法去参与政治？「今日香港」的讨论较「个人成长」更激烈。因为学生能参考教科书和我所派发的参考资料，加上「今日香港」的讨论是「个人成长」的延伸，故他们的讨论也渐趋深入。例如∶在「个人成长」的讨论中，有同学提到政府不是万能，她不能满足所有人的愿望。而在「今日香港」中，他们继续就着相关的议题提出一些深层次的原因，如功能组别的问题和政府的发展方针与市民的需求不同等等。从「个人成长」到「今日香港」，我看到学生的讨论层次不断在提升。[/su_spoiler]
检讨知识建构三大课题间的联系,启发深化讨论,进行知识论坛结合课程
[su_spoiler title=”查看全文” style=”fancy” icon=”plus-square-2″]在「个人成长」的讨论中，学生的讨论只集中在｢青少年激烈或不激烈地发表意见」，缺乏了探究深层次的问题。但到了「今日香港」的时候，他们结合了课堂的知识而能对议题作抽丝剥茧的分析。我认为老师运用知识论坛(KF)教学，不但只是提出一条问题让学生作讨论，而是通过讨论教导学生怎样去深化讨论。因为我们的学生的知识层面仍很窄，我们不能期盼他们会主动去搜寻资料或将所得到资料分析透彻。这就是我决定今年的知识论坛(KF)都以政治为主题的原因之一。我希望能将知识论坛(KF)结合课程的需要，同时，让学生知道原来三大课题的讨论都有关联。另外，我在知识论坛(KF)开了一个新的讨论视窗作总结及反思。我在他们所有的笔记中选了一串呈阶梯形的笔记，然後要求学生写出笔记的讨论主题丶选出最出色的笔记，讨论该笔记值得深化讨论的地方，需要改善的地方，以提升他们的笔记的素质。[/su_spoiler]
透过课程唤醒学生的公民意识
[su_spoiler title=”查看全文” style=”fancy” icon=”plus-square-2″]在紧接的五月，我将会教授「现代中国」，其课程与「今日香港」相似，但教学的重点将会环绕中国的政治。我希望通过这课题能唤醒学生的公民意识。另外，在「现代中国」这一课题上，我希望利用课堂反思工作纸提升学生在自评及互评上的能力。在此我感谢冼玉珍老师给予我的支持，让我使用其学生的良好笔记作参考资料。[/su_spoiler]
知识建构教学法:学生老师可以有什麽得益?
[su_spoiler title=”查看全文” style=”fancy” icon=”plus-square-2″]通过知识建构(KB)教学法，我发现学生和老师都有不少的得益。
第一，学生在归纳上的能力日臻完善。去年，我没有要求学生作归纳，今年我要求学生在小组讨论时作归纳。通过归纳同学的论点，来提升学生笔记的层次(RISE ABOVE)。虽然知识论坛(KF)是一个可以保留所有同学笔记的讨论平台，但笔记太多会削弱一些能力较弱的学生参与讨论的动力。故归纳同学的笔记不但能有助能力较弱的学生跟上全班讨论的步伐，亦能令学生的讨论更深入。
第二，学生尝试回应其他同学的笔记，使笔记有丰富的论点。在第一次的网上讨论(个人成长)时，他们一如既往没有在别人的笔记上建立笔记，许多同学只是在自说自话而已。到了「今日香港」的讨论时，他们建立笔记的情况得以改善，有不少的笔记都呈现「阶梯形」。[/su_spoiler]