黃寶儀老師 (通識科)
新生命教育協會平安福音中學
上承「個人成長」，下啟「今日香港」— 深層次的通識科知識建構
背景
黃寶儀老師於新生命教育協會平安福音中學任教中四通識教育科，並運用「知識建構」教學法三年。於2010-2011年度知識建構學生奬勵計劃中，其學生表現傑出而獲頒「認真研討獎」。故特將黃寶儀老師於老師會議上的經驗分享及匯報整理。
匯報內容
怎樣才可以透過「個人成長」的知識建構(KB)討論,建立討論及自主學習的氣氛?
[su_spoiler title=”查看全文” style=”fancy” icon=”plus-square-2″]今年中四的通識課程中，有「個人成長」、「今日香港」及「現代中國」三大課題。今年我選擇了先教授「個人成長」。因為「八十後」及「九十後」是現時香港的城中熱話，加上今年我的學生對知識論壇(KF)並不太了解，所以我設計課程的重點是先從學生切身的問題開始，從而建立學生於課堂上討論及自主學習的氣氛。第一次的知識論壇(KF) 討論，我選取了以下的題目開展討論:「青少年既有明確的目標，為何政府不接納他們的意見？青少年又可以從什麼渠道表達自己的意見? 」在討論過程中, 他們探究香港青少年的特質與他們對政治參與的態度。由於這是一個切身的問題，所以學生的討論都較投入，且是深入的討論。例如︰4A班的同學發表許多意見，如青少年怎樣參與政治，政府是否接納他們的意見等。接著，有同學提到政府聽取青少年的意見但不一定接納，因為青少年不過是香港所有群組中的其中一個。我所說的「深入討論」不但是指在知識論壇(KF)上的討論，更重要的是三大課題間的聯繫。
所以，三月的時候，我上承「個人成長」的討論，下啟「今日香港」。通過「個人成長」的知識建構(KB)討論，我搜尋了一些學生有興趣並可塑性較高的議題，讓他們繼續在「今日香港」探討香港人政治參與的情況，繼而指導他們深化討論。例如︰為什麼青少年喜歡使用激烈的手法去參與政治？「今日香港」的討論較「個人成長」更激烈。因為學生能參考教科書和我所派發的參考資料，加上「今日香港」的討論是「個人成長」的延伸，故他們的討論也漸趨深入。例如︰在「個人成長」的討論中，有同學提到政府不是萬能，她不能滿足所有人的願望。而在「今日香港」中，他們繼續就著相關的議題提出一些深層次的原因，如功能組別的問題和政府的發展方針與市民的需求不同等等。從「個人成長」到「今日香港」，我看到學生的討論層次不斷在提升。[/su_spoiler]
檢討知識建構三大課題間的聯繫,啟發深化討論,進行知識論壇結合課程
[su_spoiler title=”查看全文” style=”fancy” icon=”plus-square-2″]在「個人成長」的討論中，學生的討論只集中在｢青少年激烈或不激烈地發表意見」，缺乏了探究深層次的問題。但到了「今日香港」的時候，他們結合了課堂的知識而能對議題作抽絲剝繭的分析。我認為老師運用知識論壇(KF)教學，不但只是提出一條問題讓學生作討論，而是通過討論教導學生怎樣去深化討論。因為我們的學生的知識層面仍很窄，我們不能期盼他們會主動去搜尋資料或將所得到資料分析透徹。這就是我決定今年的知識論壇(KF)都以政治為主題的原因之一。我希望能將知識論壇(KF)結合課程的需要，同時，讓學生知道原來三大課題的討論都有關聯。另外，我在知識論壇(KF)開了一個新的討論視窗作總結及反思。我在他們所有的筆記中選了一串呈階梯形的筆記，然後要求學生寫出筆記的討論主題、選出最出色的筆記，討論該筆記值得深化討論的地方，需要改善的地方，以提升他們的筆記的素質。[/su_spoiler]
透過課程喚醒學生的公民意識
[su_spoiler title=”查看全文” style=”fancy” icon=”plus-square-2″]在緊接的五月，我將會教授「現代中國」，其課程與「今日香港」相似，但教學的重點將會環繞中國的政治。我希望通過這課題能喚醒學生的公民意識。另外，在「現代中國」這一課題上，我希望利用課堂反思工作紙提升學生在自評及互評上的能力。在此我感謝冼玉珍老師給予我的支持，讓我使用其學生的良好筆記作參考資料。[/su_spoiler]
知識建構教學法:學生老師可以有什麼得益?
[su_spoiler title=”查看全文” style=”fancy” icon=”plus-square-2″]通過知識建構(KB)教學法，我發現學生和老師都有不少的得益。
第一，學生在歸納上的能力日臻完善。去年，我沒有要求學生作歸納，今年我要求學生在小組討論時作歸納。通過歸納同學的論點，來提升學生筆記的層次(RISE ABOVE)。雖然知識論壇(KF)是一個可以保留所有同學筆記的討論平台，但筆記太多會削弱一些能力較弱的學生參與討論的動力。故歸納同學的筆記不但能有助能力較弱的學生跟上全班討論的步伐，亦能令學生的討論更深入。
第二，學生嘗試回應其他同學的筆記，使筆記有豐富的論點。在第一次的網上討論(個人成長)時，他們一如既往沒有在別人的筆記上建立筆記，許多同學只是在自說自話而已。到了「今日香港」的討論時，他們建立筆記的情況得以改善，有不少的筆記都呈現「階梯形」。[/su_spoiler]